تُعدّ القصة من الأساليب التعليمية المحببة لدى المتعلمين، لما تحمله من أحداث مشوّقة وشخصيات قريبة من الواقع، تساعد على ترسيخ القيم واستخلاص العِبر. ويهدف هذا الدرس إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى المتعلم من خلال قراءة قصة هادفة، وتحليل أحداثها وشخصياتها، واستخراج العبرة والقيم التي تدعو إلى السلوك الإيجابي والتصرف السليم في الحياة اليومية.
دروس مرتبطة بالموضوع:
تدوير النفايات ثروة مستدامة
إعادة التدوير – فهم المنطوق
لام التعليل – استعمال الصيغة
جمع التكسير – ظاهرة نحوية
همزة القطع – إملاء
الأمطار – محفوظات
تدوير النفايات ثروة مستدامة
إعادة التدوير – فهم المنطوق
لام التعليل – استعمال الصيغة
جمع التكسير – ظاهرة نحوية
همزة القطع – إملاء
الأمطار – محفوظات
معلومات الدرس
- الميدان: فهم المكتوب
- المقطع التعليمي: التنمية المستدامة
- المستوى: السنة الخامسة ابتدائي
- المحتوى: قصة وعبرة
- النشاط: مطالعة
- المدة: 30 دقيقة
- الأسبوع: 02
- الحصة: 08
الهدف التعلمي
يقرأ المتعلم قصة، ويبدي رأيه في أحداثها، ويستخلص العبرة منها.
مرحلة الانطلاق
- نشاط حر لإثارة الذاكرة.
- التذكير ببعض المشاهد والأحداث (فهم المنطوق – القراءة).
المرحلة (01): الملاحظة والتوقع
- عرض عنوان القصة وطلب تخمين موضوعها.
- وصف الصورة المصاحبة للنص.
- ماذا تلاحظ في الصورة؟ من يظهر كثيرًا في الصورة؟
- ما موضوع الحوار بين الشخصيات؟ هل له علاقة بالعنوان؟
- تدوين التوقعات على السبورة.
- تعديل التوقعات بعد القراءة.
المرحلة (02): التساؤلات
- قراءة فردية صامتة مركزة.
- طرح تساؤلات حول النص ومناقشتها.
- شرح المفردات الصعبة عند الحاجة.
المرحلة (03): التحليل
- قراءة صامتة ثانية للنص.
- عن ماذا تتحدث القصة؟
- ما هي شخصيات القصة؟
- أين وقعت أحداث القصة؟ ومتى؟
- ما هي العبرة المستفادة من هذه القصة؟
- ما القيم التي تدعو لها القصة؟
- الرجوع إلى التوقعات وتصحيحها.
المرحلة (04): التلخيص
- مشاركة المتعلمين في سرد القصة جماعيًا.
- سرد القصة فرديًا بأسلوب شخصي.
- تلخيص القصة كتابيًا في مجموعات.
التقويم والاستثمار
- عرض المنتوج ومناقشة الآراء حول التلخيص.
- إبداء الرأي في سلوك الشخصيات.
